# AI 作文批改结果示例（八年级(5)班 · 周记《难忘的一件事》等）

> **用途**：演示能力7「作业精准反馈」的完整输出形态——四维度评分 + 个性评语 + 共性归类，教师复核后推送。
> **生成指令**：见 HTML 工具箱「课后 · 作文四维度批改」
> **生成方式**：作文本拍照上传 →「OCR 识别」技能转文本 →「作文批改专家团」批改
> **全量 50 份归类**：优秀 8 人 ｜ 结构问题 15 人 ｜ 语言表达 20 人 ｜ 跑题 7 人（与讲座案例数字一致）

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## 一、总体统计

| 维度 | 班级均分 | 满分 | 最高 | 最低 |
|------|----------|------|------|------|
| 立意 | 19.2 | 25 | 24 | 12 |
| 结构 | 17.6 | 25 | 23 | 11 |
| 语言 | 16.8 | 25 | 23 | 10 |
| 书写 | 20.1 | 25 | 25 | 14 |

**共性诊断（按人数排序）**：
1. **语言表达平淡（20 人）**：高频依赖"很""非常""特别"，缺少具体动作与场景描写；
2. **结构失当（15 人）**：素材真实但详略倒置，主线被无关事件打断，结尾匆忙；
3. **重心滑移跑题（7 人）**：并非完全离题，而是"写着写着重心偏移"——比全篇跑题更隐蔽，需重点讲评；
4. **书写问题（约 12 人，与其他维度交叉）**：其中 1 人 OCR 置信度 < 80%，需人工复核（岑语汐）。

## 二、个体批改详情（5 份典型样本）

### 1. 周子昂《那一碗面》｜总分 91（立意 23 / 结构 22 / 语言 24 / 书写 22）→ 优秀组

**AI 评语**：以"下面条"这个极小的切口承载祖孙情，"面条也要呼吸"一语双关，是全班唯一做到"物与情互相解释"的作文。首尾两次"举得很高"形成闭环。

**3 条改进建议**：
1. 第二段"我不太信"到"我忽然明白"之间跳跃略快，可补 1 处当时的心理活动（如"我嘴上应着，心里想的是面又不是人"）；
2. "卧了两个蛋"是好细节，可以再放大——蛋是特意为你卧的还是家里的惯例？一句话就能加深"专属于我"的分量；
3. 书写整体工整，但"瀑布"的"瀑"字潦草，注意卷面细节。

### 2. 冯思齐《难忘的一件事》｜总分 68（立意 18 / 结构 12 / 语言 18 / 书写 20）→ 结构问题组

**AI 评语**：你手里其实握着一个好故事（老奶奶喂流浪猫，"猫也要过年"这句话全班少见），但它在第三段才出场，前后被补习班、米线、作业三段无关内容包围，读者找不到主线。

**3 条改进建议**：
1. **删**：补习班与米线两段与"难忘"无关，删去或压缩到一句话作背景；
2. **调**：把"老奶奶说猫也要过年"从小窝位置挪到全文高潮处，用对话展开，这是你最亮的句子；
3. **收**：结尾"人要有爱心"太泛，改为回到具体画面，如"现在路过快递柜，我都会看一眼那个小窝"。

### 3. 沈书瑶《我的老师》｜总分 70（立意 19 / 结构 20 / 语言 14 / 书写 17）→ 语言表达组

**AI 评语**：结构完整、不跑题，是"安全"的作文。但全文出现 9 个"很"（很好/很认真/很辛苦/很有耐心），每一段都在"评价老师"却没有一个场景让读者自己看见老师。

**3 条改进建议**：
1. **做一个练习**：把全文所有"很 + 形容词"划掉，看剩下什么——剩下的部分才需要补内容；
2. 选"生病关心我"这一件事展开：她在电话里说了什么？第二天到你桌边做的第一个动作是什么？写满 8 行；
3. 结尾"很好的职业"改为一个具体愿望（如"我也想成为会打那个电话的人"）。

### 4. 柏景行《难忘的一件事》｜总分 63（立意 14 / 结构 15 / 语言 21 / 书写 13）→ 跑题组

**AI 评语**：你的文字有天然的现场感（"我也喊哑了"是好句子）。但请注意：题目要"难忘的一件事"，你的全文重心从"逆转的比赛"滑向了"赛后的烤肠"——最后一段整段在写吃的，最难忘的比赛只在二、三段一带而过。这叫**重心滑移型跑题**：素材没选错，是镜头推错了。

**3 条改进建议**：
1. 保留比赛两段作主干，补写"最后一节反超 4 分"的具体过程——那个球是怎么进的？你当时在哪、喊了什么；
2. 烧烤庆祝压缩为结尾两句话，作用是"余温"而不是"正片"；
3. 卷面涂改较多（书写 13/25），下次先列 3 行提纲再动笔，可减少大段划改。

### 5. 岑语汐《雨天》｜总分待复核（内容预估 82+，书写 12）→ 书写问题 · **需人工复核**

**AI 评语**：⚠️ 本卷 OCR 识别置信度 72%，10 处字迹待确认，评语基于可识别部分。"一半的天是湿的，一半的天是干的"是全班最好的句子之一——没有直接说"妈妈把伞偏向我"，却让读者自己看见。**建议教师调阅原卷后再推送评语。**

**3 条改进建议**：
1. 内容已达标，无需大改；唯一建议：妈妈"□□的身影"处补一个具体颜色或动作（如"那个穿灰雨披的身影"）；
2. **重点在书写**：内容好却让读者认不出，等于没写。建议每天 10 分钟字帖，优先练会出现识别障碍的高频字；
3. 下次周记先打草稿、誊写后再交，避免涂改拉低卷面。

## 三、分层辅导推送清单（教师确认后一键发送）

| 组别 | 人数 | 推送资源 | 预期动作 |
|------|------|----------|----------|
| 优秀组 | 8 | 《细节的放大镜：从动作到心情》微课 + 范文批注本 | 自主阅读，下周免写提纲 |
| 结构组 | 15 | "素材排队"三步法练习单 + 冯思齐作文重组示范（已匿名） | 完成 1 次旧作重组 |
| 语言组 | 20 | "删很字"专项练习 + 动作描写卡片 20 张 | 每日 1 句动作描写打卡 |
| 跑题组 | 7 | "重心在哪"审题三问清单 | 重写结尾段 |

## 四、讲评课建议（下周一 15 分钟）

1. 匿名投屏样本 2 的"重组前后对比"——结构组见效最快、最有冲击力；
2. 全班齐做"删很字"：现场把样本 3 第一段的"很"全部删掉，再一起补动作；
3. 展示样本 5 的"湿的天/干的天"，告诉学生：好的表达不需要辞藻，需要看见。

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*模拟教学数据 · 教师复核 AI 评语后推送 · 与 09_学生周记作文样本(5篇).md 配套*
