# 多元综合评价报告示例（八年级(3)班 · 3 月）

> **用途**：演示能力8「多元综合评价」——不止看分数，看"知识、态度、合作、进步"。
> **生成指令**：见 HTML 工具箱「课后 · 多元综合评价报告」
> **生成方式**：多元数据经「班级数据」连接器汇入，由「综合评价」专家生成
> **数据来源**：`12_课后_八年级3班多元综合评价数据.csv`（作业均分 / 小测均分 / 小组合作 / 课堂积分 / 进步幅度）

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## 一、班级雷达图（五维，全班均值）

```
                 作业均分(76.4)
                     ▲
                    ╱ ╲
        进步幅度    ╱   ╲    小测均分(72.1)
        (62.3) ◄──●─────●──► (71.8)
                   ╲   ╱
                    ╲ ╱
        课堂积分(65.2)▼ 小组合作(82.0)

  班级短板：进步幅度(62.3) 与 课堂积分(65.2) —— 说明：
  ① 中段学生"稳定但不冒尖"，进步空间未被激活；
  ② 课堂参与两极分化（见下）。
```

**等级分布**：A 级 7 人 ｜ B 级 25 人 ｜ C 级 9 人 ｜ D 级 4 人

## 二、三条班级洞察

1. **"合作"远高于"参与"（82 vs 65）**：小组任务人人有份，但主动发言集中在少数学生。建议：小组内增设"汇报轮值制"，每人每周至少代表小组发言一次。
2. **B 层 25 人是最大的沉默带**：作业、小测均在 70-85，但进步幅度得分垫底。这批学生最容易被"分数尚可"掩盖——建议每人认领一个"跳一跳"目标（如小测 +5 分）。
3. **D 级 4 人中有 3 人课堂积分 <10 分**：学业困难与课堂隐形相互强化。先解决"被看见"（结对 + 低门槛必答题），再谈补差。

## 三、个体报告（3 名典型学生，雷达图描述 + 一段分析）

### 陈嘉航 · 综合 91.2（A）
> 五维雷达接近正五边形，唯"进步幅度"一维略短（基础已高，属正常收敛）。**建议**：进入拓展层资源包；同时邀请其担任 3 名 C 层同学的结对导师——教学他人是最好的深度学习。

### 蒋卓妍 · 综合 58.6（D）
> 雷达呈"低平"形态：小测 52.4、作业 57.3，但**进步幅度 5/5 是全班最高档**——本学期三次小测 41 → 48 → 52，斜率为正。**建议**：综合等级之外增设"进步之星"单独表彰；辅导资源按"基础层资源包"推送，重点补开方运算。给家长的话术：先讲三次小测的斜率，再讲绝对分数。

### 叶知秋 · 综合 79.4（B）
> "知识维"（作业 81.2 / 小测 84.3）显著高于"表现维"（课堂积分 12/20）。典型的"懂但不说"。**建议**：下周课堂设置 2 次"必答点名"（提前私下告知，降低焦虑）；若两周内发言 ≥3 次，进步幅度分上调。

## 四、家长会使用指南

- 每位家长拿到的是**自己孩子**的一页雷达图 + 50 字分析（自动生成，教师可改）；
- 报告措辞规则：D 级学生报告以"进步斜率"开场，不以排名开场；
- 一键导出 PDF/Word，附"家庭支持建议"一栏（如 B 层沉默带学生的家长建议：每周问一个具体问题"这周数学课你回答了什么"，而不是"作业写完了吗"）。

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*模拟教学数据 · 与 12_课后_八年级3班多元综合评价数据.csv 配套使用*
